Présentation

« Les urgences vitales sont représentées par la survenue d’une détresse pouvant conduire à tout instant à un arrêt cardiaque. Elles doivent bénéficier de la prise en charge la plus précoce possible, qu’elles surviennent dans les services de soins, d’investigations ou dans tout autre secteur accessible au public ».

L’environnement des établissements de santé spécialisés dans la maladie mentale conduit les équipes à prendre en charge des situations d’urgence dans un contexte qui peut associer :

- patients présentant des traitements lourds aux effets secondaires notables

- risque suicidaire

- faible pratique des gestes de médecine somatique par les équipes

- éloignement des structures d'urgence en cas d'urgence médicale.

L’atelier « Urgences Vitales en santé mentale » peut s’inscrire dans un parcours de développement des compétences en permettant une sensibilisation et une réactualisation des connaissances avant une formation en simulation haute-fidélité́ in situ.

Objectifs pédagogiques

Objectif global :

Améliorer les compétences individuelles et collectives dans la gestion des urgences vitales en santé mentale.

Objectif indirect :

Proposer des conseils en dotation en matériel et en création d’aides cognitives.

Compétences visées

Compétences techniques :

Diagnostic rapide des situations de détresse vitale, connaissance des traitements d’urgence (médicaments et gestes techniques), respect des recommandations des sociétés savantes (SFMU, ILCOR-ERC …) et de la HAS.

Compétences non techniques :

Demande de renfort, sensibilisation au Crisis Ressource Management (travail collaboratif, leadership, followership, communication).

 

 

 

La formation est destinée au personnel médical et paramédical travaillant en structure de santé mentale. 12 apprenants maximum par atelier. 

 

Méthode pédagogique

Notre formation utilise la simulation comme méthode pédagogique et suit les recommandations de la Haute Autorité de Santé concernant la formation en simulation. Le caractère in situ permet de confronter les apprenants à des situations graves et/ou fréquentes dans leur cadre de travail, avec leurs collègues, ce qui améliore la transposabilité immédiates des acquis.

Déroulé pédagogique

La formation dure 4h pour 12 apprenants maximum et repose sur l’alternance d’apports cognitifs, de simulation procédurale et de mises en situation.

Apports cognitifs :

Leur durée est brève l’interactivité est privilégiée (questions-réponses, partage d’expérience). La prise de notes n’est pas nécessaire, l’ensemble des éléments pédagogiques étant fourni aux apprenants en format numérique. 

Simulation procédurale (méthode AGIR) :

Il s’agit d’apprendre, de revoir et de mettre en pratique des gestes et conduites à tenir de l’urgence.

Mises en situation (des acquis théoriques et pratiques).

Moyens pédagogiques

Formateurs :

2 formateurs (1 médecin et 1 infirmier), professionnels de santé en exercice clinique et formés en simulation. En cas d’effectif réduit d’apprenants (6 ou moins), nous pourrons ne dépêcher que le médecin.

Matériel :                      

Mannequins basse fidélité (Emergensim)

Matériel d’urgence et de réanimation (du service)

Locaux :

Salle du service.

 

En cas de soignants présentant un handicap, le(la) responsable de la structure est prié(e) de nous en informer pour nous permettre d’adapter les modalités pédagogiques.